1960年，中國(guó)工程院院士張福鎖出生在陜西鳳翔。從小生活在農(nóng)村的他，干過(guò)農(nóng)活，對(duì)農(nóng)民的辛苦有著真切體會(huì)。因此，他常說(shuō)：“我是一名老師，也是一個(gè)農(nóng)民。我對(duì)農(nóng)業(yè)一直懷有這樣的情結(jié)：到農(nóng)村去、到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，為農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收作出自己的貢獻(xiàn)。”

技術(shù)不能停留在文章中

2007年，張福鎖在河北省曲周縣調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)由農(nóng)大指導(dǎo)的小麥試驗(yàn)田大獲豐收，而周邊農(nóng)戶地里的小麥產(chǎn)量卻不見起色，這引起了他的深思。

(資料圖)

2008年，在一次學(xué)科發(fā)展研討會(huì)上，張福鎖說(shuō)：“我們不能光在國(guó)際上發(fā)文章，老百姓讀不懂我們的文章。我們能不能到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線去，到老百姓身邊去看看我們做的技術(shù)有沒(méi)有用？讓科研成果真正惠及老百姓。”

2009年，時(shí)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)的張福鎖，決定把科研和教學(xué)搬到生產(chǎn)一線。他帶著團(tuán)隊(duì)的老師們，走出校園，走進(jìn)鄉(xiāng)村，去尋找生產(chǎn)中真正需要解決的問(wèn)題。

把科技帶到農(nóng)家小院

那一年，張福鎖和他的團(tuán)隊(duì)分三路進(jìn)入鄉(xiāng)村。他們的第一站是曲周縣白寨鄉(xiāng)，那也是石元春等老一輩科學(xué)家改土治堿的地方。他們把村里一個(gè)廢棄的小院改造一下就住了下來(lái)。白天，他們下地和農(nóng)民一起勞動(dòng)，指導(dǎo)生產(chǎn)或做田間試驗(yàn)。晚上及農(nóng)閑時(shí)，他們和農(nóng)民一起聊天，向農(nóng)民傳播科學(xué)知識(shí)。

不久，他們的小院就成了鄉(xiāng)親們咨詢、聚會(huì)的地方。后來(lái)，鄉(xiāng)親們對(duì)張福鎖說(shuō)：“你們把科技帶到了農(nóng)家小院，這里就叫‘科技小院’吧。”從此，“科技小院”便被廣泛傳播開來(lái)。

真正進(jìn)入鄉(xiāng)村后，張福鎖和團(tuán)隊(duì)才知道研究和實(shí)踐完全不同。一位同學(xué)在地里發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民用舌頭去嘗肥料，以此辨別肥料的真假。同學(xué)和老師們知道后都大為震撼：在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，大家學(xué)過(guò)很多專業(yè)的辨別方法，但到了農(nóng)田里，這些都沒(méi)法用。從那以后，團(tuán)隊(duì)的老師和學(xué)生們決心在生產(chǎn)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)影響當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題，然后開展技術(shù)攻關(guān)與集成創(chuàng)新，幫助農(nóng)民解決問(wèn)題。

白寨“科技小院”被鄉(xiāng)親們“命名”的當(dāng)年，這個(gè)鄉(xiāng)的夏玉米都增了產(chǎn)，示范方平均增產(chǎn)16.8%。隨著“科技小院”作用的凸顯，越來(lái)越多的師生住進(jìn)了這個(gè)小院。一年時(shí)間，他們走遍了曲周縣的342個(gè)村。在農(nóng)民家中、在田間地頭，他們面對(duì)面、手把手地將科技送到農(nóng)民身邊。

“科技小院”遍地開花

此后10多年，“科技小院”的師生先后在曲周研究或引進(jìn)冬小麥、夏玉米、西瓜、蘋果、葡萄、棉花等作物的高產(chǎn)、高效技術(shù)37項(xiàng)。僅小麥深耕技術(shù)一項(xiàng)，就使當(dāng)?shù)匦←湲a(chǎn)量平均增產(chǎn)6%。

與此同時(shí)，張福鎖和他的團(tuán)隊(duì)走遍了大半個(gè)中國(guó)。先后在吉林、山東、河南、河北、陜西、北京、安徽、四川、重慶等30多個(gè)省市自治區(qū)建立了269個(gè)“科技小院”，研究涉及小麥、玉米、水稻、西瓜、菠蘿、香蕉、蘋果、葡萄等多種作物，創(chuàng)新技術(shù)170多項(xiàng)，培訓(xùn)農(nóng)民10余萬(wàn)人次，帶動(dòng)2000萬(wàn)農(nóng)民在5.6億畝土地上實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。

現(xiàn)在，“科技小院”已成為了解“三農(nóng)”需求，抓準(zhǔn)生產(chǎn)關(guān)鍵問(wèn)題，開展針對(duì)性研究，進(jìn)行技術(shù)集成創(chuàng)新，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的新模式。與此同時(shí)，“科技小院”還為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了“零距離、零時(shí)差、零門檻、零費(fèi)用”的“四零”服務(wù)，受到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的熱烈歡迎。

田間地頭才是“戰(zhàn)場(chǎng)”

2009年，張福鎖團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的“科技小院”，為解決高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位，以及科研與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，創(chuàng)建了一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式。

“科技小院”模式既是農(nóng)業(yè)大學(xué)把科技知識(shí)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民手中，把政府政策、資源以及企業(yè)的科技產(chǎn)品等整合起來(lái)，推動(dòng)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、鄉(xiāng)村振興的新模式；也是農(nóng)業(yè)大學(xué)把課堂搬進(jìn)農(nóng)村，把論文寫在大地上的教學(xué)新模式。

在張福鎖的團(tuán)隊(duì)里，許多學(xué)生剛剛考上研究生，就開始漫長(zhǎng)的駐村、下田工作。曾經(jīng)有一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，擔(dān)心長(zhǎng)期駐村會(huì)耽誤學(xué)術(shù)研究，影響撰寫畢業(yè)論文。但后來(lái)，這個(gè)學(xué)生把科技小院的模式、研究成果、服務(wù)故事寫成文章，被《自然》雜志發(fā)表了。還有個(gè)學(xué)生，碩士在讀期間發(fā)表了10篇論文，寫了一本書，還被評(píng)為北京市優(yōu)秀畢業(yè)生。

張福鎖一直認(rèn)為，作為應(yīng)用性質(zhì)極強(qiáng)的農(nóng)業(yè)科技，田間地頭才是農(nóng)業(yè)科學(xué)家們真正的“戰(zhàn)場(chǎng)”。他說(shuō)：“去地里，并不影響科研。”“真正到了田間，到了村里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民真正為難的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，往往是普遍性的，或是整個(gè)領(lǐng)域中最前沿的。在這里獲得的每一份成果，都會(huì)很快得到運(yùn)用和認(rèn)可，這些都是光在學(xué)校里學(xué)習(xí)做不到的。”

“科技小院”注重立德樹人

為了讓青年學(xué)生能更好地服務(wù)“三農(nóng)”，張福鎖團(tuán)隊(duì)把“科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)”“三位一體”的科技小院與“零距離、零時(shí)差、零門檻、零費(fèi)用”的“四零”服務(wù)完美結(jié)合。通過(guò)“四零”服務(wù)，讓學(xué)生們真正了解社會(huì)，了解“三農(nóng)”，掌握怎么通過(guò)科技創(chuàng)新去解決生產(chǎn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在駐點(diǎn)的村里，“科技小院”的師生們還開辦了田間學(xué)校。由農(nóng)技專家當(dāng)老師，村支書當(dāng)校長(zhǎng)，村委會(huì)當(dāng)教室，根據(jù)農(nóng)事和季節(jié)，系統(tǒng)培養(yǎng)農(nóng)技骨干，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批接地氣、帶不走、高素質(zhì)的農(nóng)技人才隊(duì)伍。

張福鎖說(shuō)：“我們的學(xué)生下到農(nóng)村去，親身經(jīng)歷農(nóng)村的艱辛、親身感悟農(nóng)民的不易，從而下決心去鍛煉能力，最后能夠真正地知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)，能夠堅(jiān)定信心、一心一意地去為農(nóng)民做事。我覺(jué)得，這樣一個(gè)立德樹人的過(guò)程，是‘科技小院’能夠做到今天的最根本原因。”

“科技小院”探尋人才培養(yǎng)新模式

經(jīng)過(guò)多年探索，扎根一線立德樹人的研究生培養(yǎng)模式——“科技小院”取得了非常好的成效。加入小院的研究生從校園到條件艱苦的貧困村，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，邊服務(wù)、邊研究，跟農(nóng)民打交道，跟農(nóng)田打交道，得到了理論和實(shí)踐的雙重提升。

有一年，香港浸會(huì)大學(xué)的一位教授問(wèn)張福鎖：“張教授，你的碩士生怎么比我的博士生能力還強(qiáng)？”他回答說(shuō)：“不是我們的碩士生能力比你的博士生強(qiáng)，是我們‘科技小院’的平臺(tái)聚集的能量很大。同學(xué)們借助于這個(gè)平臺(tái)，每個(gè)主體都發(fā)揮了最大的效益，體現(xiàn)了自己最大的能力，最后展現(xiàn)出來(lái)的就是每個(gè)主體，不管是學(xué)生、農(nóng)民，還是高校、政府和企業(yè)，都特別能干。”

10年來(lái)，張福鎖團(tuán)隊(duì)的“科技小院”培養(yǎng)了500多名研究生。“科技小院”成為全國(guó)高校培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的一種新模式。但張福鎖并未止步，他說(shuō)：“到了3.0版的鄉(xiāng)村振興‘科技小院’，我們還要跟政府、企業(yè)、社會(huì)力量，以及全國(guó)的科技教育力量開展更大的綜合協(xié)作，創(chuàng)造更多更好的模式，為我們國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。”

（作者系新疆農(nóng)墾科學(xué)院研究員）