1、三年級上學期英語教學計劃學生情況分析：三年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。

2、他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。

3、他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。

(相關資料圖)

4、他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

5、課程教學目的：根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

6、同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

7、適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

8、教材思路：以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。

9、即： 話題----功能-----結構-----任務教材結構與內容：按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。

10、第一冊全書共6單元，2個復習單元。

11、每單元分“ABC”三個部分。

12、教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。

13、別具一格的開頭---不是“零”的零起點“Welcome to English ”。

14、內容安排：單元 內容Unit 1 Hello(School things)Unit 2 Look at me ( Body)Unit 3 Let’s Paint ( Color )Recycle 1 Unit 4 We love animals (Animals）Unit 5 Let’s eat (Food and drink )Unit 6 Happy birthday ( Numbers )Recycle 2 總目標要求：1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；2）能聽說、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單的運用；3）能聽、做、演18個游戲；4）能聽、做12個TPR活動；5）能學會8個小制作；6）能唱14首歌曲；7）能聽、說、唱10首歌謠；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

15、提高教學質量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。

16、怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。

17、根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

18、一、 建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

19、 通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。

20、從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。

21、對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

22、二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。

23、 在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。

24、讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。

25、請學生跟讀。

26、然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。

27、而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。

28、怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

29、 三、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

30、 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。

31、我們可以利用小學生愛玩的天性。

32、在對話教學中，設計各類競賽、游戲。

33、讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。

34、如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。

35、印象會特別深。

36、四、注重在教學中，運用手勢。

37、把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

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